Descripción
Duración: 200 horas
Contenido
MÓDULO 1. ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL
Introducción
Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
– Estructura familiar y desarrollo infantil
– Clima familiar y desarrollo infantil
– Estilo educativo y desarrollo infantil
El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
Estimulación pre y postnatal del desarrollo del niño
– Estimulación prenatal
– Estimulación postnatal
UNIDAD DIDÁCTICA 2. BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSO
Bases anatómico-funcionales del sistema nervioso
– El sistema nervioso
– La neurona
– Neuroglía o células gliales
Fisiología del sistema nervioso
– Sinapsis
Sistema nervioso periférico
– Nervios craneales y espinales
– Ganglios
Sistema nervioso central
– La médula espinal
– El encéfalo
El tronco encefálico
– El bulbo raquídeo
– La protuberancia
– El mesencéfalo
– El cerebelo
El cerebro
– El diencéfalo
– Los hemisferios cerebrales
La corteza cerebral
UNIDAD DIDÁCTICA 2. BASES ANATÓMICAS Y FISIOLÓGICAS DEL SISTEMA NERVIOSO
Bases anatómico-funcionales del sistema nervioso
– El sistema nervioso
– La neurona
– Neuroglía o células gliales
Fisiología del sistema nervioso
– Sinapsis
Sistema nervioso periférico
– Nervios craneales y espinales
– Ganglios
Sistema nervioso central
– La médula espinal
– El encéfalo
El tronco encefálico
– El bulbo raquídeo
– La protuberancia
– El mesencéfalo
– El cerebelo
El cerebro
– El diencéfalo
– Los hemisferios cerebrales
La corteza cerebral
UNIDAD DIDÁCTICA 3. BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL LENGUAJE
Bases neurológicas del lenguaje
Áreas corticales
– Áreas de proyección
– Áreas corticales del lenguaje
Estructuras corticales y subcorticales del lenguaje
– Área de Wernicke
– Área de Broca
– Fascículo arqueado
Mecanismos neurológicos del lenguaje
– Recepción de las señales acústicas
– Procesamiento y comprensión de las señales acústicas
– Emisión y vías de salida del lenguaje
– El caso de la lectoescritura
Proceso de codificación y decodificación lingüística
– Codificación lingüística y lenguaje oral
– Codificación lingüística y lenguaje escrito
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ANATOMÍA Y MECANISMOS FONOARTICULATORIOS
Aparato fonoarticulatorio
– Cavidad glótica
– Cavidad infraglótica
– Cavidad supraglótica
Órganos respiratorios
– Descripción anatómica
– Funcionamiento el aparato respiratorio
Órganos de la fonación
– Laringe
– Mecanismo del habla
– Cavidades resonadoras
Órganos de la articulación
– Bases neurológicas de la articulación
Órganos de la audición. El sistema auditivo
– Anatomía de la audición: el oído
– Fisiología de la audición
UNIDAD DIDÁCTICA 5. FUNDAMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
Comunicación, lenguaje y habla
– Proceso de comunicación
– Lenguaje
– Lengua y habla
– Diferencia entre comunicación y lenguaje
Procesamiento de la información lingüística: ?la cadena de comunicación?
Componentes del sistema lingüístico-oral
– Fonética y fonología
– Léxico-semántico
– Morfosintaxis
– Pragmática
La logopedia
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
– Enfoque conductista: Skinner
– Enfoque innatista: Chomsky
– Enfoque cognitivo: Piaget
– Enfoque sociocultural: Vygotsky
– Enfoque pragmático: Bruner
El lenguaje oral: dimensiones y componentes
– Componentes fonológicos
– Componente semántico
– Componente morfosintáctico
– Componente pragmático
Lenguaje y procesos cognitivos
La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
– Etapas del desarrollo
– El desarrollo según componentes lingüísticos
Estrategias para la estimulación del lenguaje
– El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: ?baby talk?
– Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
– Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA, EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Trastornos y patología del lenguaje
Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
– Causas orgánico-funcionales
– Causas endocrinas
– Causas ambientales
– Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
– Trastornos de la articulación y el habla
– Trastornos del lenguaje y de la comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y EL HABLA
Trastornos de la articulación y el habla
Trastornos de la articulación y el habla: la dislalia
– Clasificación de las dislalias
– Errores articulatorios: procesos de simplificación
Trastornos de la articulación y el habla: la disglosia
– Clasificación de las disglosias
Trastornos de la articulación y el habla: la disartria
– Clasificación de las disartrias
Trastornos de la fluidez verbal: disfemia o tartamudez
– Generalidades de la disfemia
– Clasificación de la disfemia
– Diagnóstico diferencial
Trastornos de la voz: disfonías
– Clasificación de las disfonías
– Sintomatología de las disfonías
– La disfonía infantil
-Reeducación de las disfonías infantiles
– Disfonía profesional
El niño que no habla: mutismo
– Clasificación
– Etiología
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE
La evaluación del lenguaje
– Dificultades de la evaluación del lenguaje
Objetivos de la evaluación del lenguaje
Contenidos de la evaluación del lenguaje
Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico
– Entrevista familiar: anamnesis
– Evolución de la etapa preverbal
– Evaluación de la fonética y la fonologíca
– Evaluación de la morfología
– Evaluación de la sintaxis
– Evaluación de la semántica
Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
– Test estandarizados
– Escalas de desarrollo
– Test no estandarizados
– Observación conductual
La intervención del lenguaje
Objetivos de la intervención del lenguaje
Contenidos de la intervención del lenguaje
Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
– Estrategias de intervención
Otros componentes en la intervención del lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR
Introducción
Los programas o modelos de intervención
– Cuidadores habituales
-Percepción de autocompetencia
– Sistema familiar
– Sistema profesional
Estrategias de intervención
Propuestas de actuación
– Programa de acogida
– Programa de seguimiento individual
– Programas grupales
