Descripción
Duración: 200 horas
Contenido
MÓDULO 1. DESARROLLO INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA. EL DESARROLLO INFANTIL
Teorías del aprendizaje y sus implicaciones
Teoría del aprendizaje de Piaget
– Desarrollo cognoscitivo
– Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)
– Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)
Aprendizaje significativo de Ausubel
Aprendizaje según Vygotski
– El enfoque teórico de Vygotsky
Teoría del aprendizaje de Bruner
Teoría del aprendizaje de Wittrock
Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud
– Método de Freud
– Constructos y postulados fundamentales
– Etapas del desarrollo psicosexual
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO COGNITIVO
La cognición
Desarrollo cognitivo: etapas
– Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses
– Desarrollo cognitivo de 12-18 meses
– Desarrollo cognitivo de 18-24 meses
– Desarrollo cognitivo de 2-4 años
– Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años
– Desarrollo cognitivo del niño de 2 a 7 años (estadio pre-operacional)
Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo
La estimulación cognitiva
– Estimulación en personas con algún tipo de discapacidad
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTOR
Desarrollo motor
– Características y factores del desarrollo motor
Leyes del desarrollo
Desarrollo neuromotor
Desarrollo perceptomotor
– Estructuración del esquema corporal
– Organización tacto-visio-espacial
– Organización audio-temporal
Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
La motricidad gráfica
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL
Las sensaciones
– Clasificación de las sensaciones
Los sentidos
El sentido del equilibrio
El desarrollo sensorial
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA
La psicomotricidad
– Origen del estudio del desarrollo motor
– La disciplina en la actualidad
Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
El esquema corporal
– Esquema corporal
Elementos del esquema corporal
– Elementos que determinan el esquema corporal
– Contenidos para el desarrollo del esquema corporal
El control tónico
El control postural
La estructuración espacio-temporal
– Percepción y orientación espacial
– Percepción y orientación temporal
La lateralidad
UNIDAD DIDÁCTICA 6. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ
Sala de psicomotricidad y sus características
Organización de la sala de psicomotricidad
– Lugar del placer sensoriomotor
– Espacio del juego simbólico
– Espacio de la distanciación
El técnico de la psicomotricidad
– Las Actitudes del Psicomotricista
– Límite entre realidad y juego
– Tecnicidad
Los materiales de la sala de psicomotricidad
– Los materiales según el espacio
– Materiales de exterior e interior
Ejercicios de estimulación sensorial
– Estimulación visual
– Estimulación auditiva
– Estimulación táctil
– Estimulación olfativa
– Estimulación gustativa
Ejercicios respiratorios
Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
MÓDULO 2. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
UNIDAD DIDÁCTICA 7
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad
Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial
– Tipos de Discapacidad Visual
– Necesidades del alumnado con Ceguera
– Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual
Alumnado con Discapacidad Auditiva
– Tipos de Discapacidad Auditiva
– Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva
Alumnado con Discapacidad Intelectual
– Clasificación de la discapacidad intelectual
– Características básicas de la persona con discapacidad intelectual
– Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual
Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
– Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo
– Trastorno del Espectro del Autismo
– Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
Físicos y verbales. Tipos y características
– Alumnado con Discapacidad Física
– Alumnado con Discapacidad Verbal
MÓDULO 3. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN EL AULA
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana
La estimulación multisensorial: Snoezelen
– Entidades nacionales dedicadas estimulación multisensorial
Sistemas sensoriales
– Sentido del oído
– Sentido de la vista
– Sentido del gusto
– Sentido del olfato
– Sentido del tacto
– Procesamiento de la información sensorial
Terapia de integración sensorial
Espacio snoezelen
– Elementos de la sala
– Método de trabajo del espacio snoezelen
– Ejemplo de sala snoezelen
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional
– Características de la Terapia Ocupacional
– Ámbitos de actuación del profesional de la T.O
– Discapacidad y terapia ocupacional
El trabajo en estimulación multisensorial
– Estimulación propioceptiva y vestibular
– Estimulación visual
– Estimulación táctil
– Estimulación auditiva
– Olfativa y gustativa
– Elementos para la estimulación multisensorial
La comunicación basal en estimulación
– Sistemas de comunicación
– Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)
La musicoterapia en estimulación multisensorial
– Musicoterapia aplicada a la discapacidad auditiva
– Musicoterapia aplicada a la discapacidad visual
– La Musicoterapia en la discapacidad intelectual
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN SENSORIAL
La educación sensorial
Materiales utilizados para la educación sensorial
Recursos y actividades
– Actividades y recursos en educación visual
– Actividades y recursos en educación del oído
– Actividades y recursos en educación del tacto
– Actividades y recursos en educación del olfato
– Actividades y recursos en educación del gusto
